Skoleresultater bruges forskelligt i de nordiske lande

Det er meget forskelligt, hvordan prøver og test bidrager til styrket evaluering og demokratisk indsigt i de nordiske lande. Det viser en gennemgang af de nordiske landes anvendelse af skoleresultater, som den svenske forsker Christian Lundahl har foretaget for Skolens rejsehold.

Christian Lundahl efterlyser på baggrund af sin gennemgang, at det i Danmark bliver mere klart, hvad skolernes resultater skal bruges til i den demokratiske proces. Brug af prøver og test har ikke kun betydning for elevernes læring, men også for den demokratiske proces omkring skolen, og her er det afgørende, at omverdenen har en forståelse af, hvordan man forholder sig til skolens resultater.

Christian Lundahl understreger endvidere, at der mangler forskning omkring brug af prøve- og testresultater. Der er dog flere forhold, der er af betydning for en god anvendelse af prøve- og testresultater.

For det første skal prøver og test være indrettet således, at lærere og elever ønsker bedre testresultater. Prøver og test skal altså sige noget om en faglighed, som eleverne skal bruge i skolen og til videre uddannelse. Derudover må testene ikke være for determinerende for lærerne og elevernes arbejde, samtidig med at de giver en retning for skolens arbejde. Der skal være plads til at skolerne eksperimenterer med undervisningen, uden at det skader skolen, hvis det i en periode medfører dårligere resultater. Prøver og test skal imidlertid give lærere og elever mulighed for at få svar på, hvorvidt undervisningen har medført bedre resultater, og frem for alt hvorfor. Prøver og test skal med andre ord give stof til eftertanke og mulighed for at forholde sig til egen læring, ikke mindst hos lærerne og eleverne.

Læs hele undersøgelsen om prøver og karakterer her. (pdf)