Hvordan bruger man moderne digital teknologi i den daglige undervisning? Det gav lærere og elever på Absalon Skole i Roskilde deres bud på, da Skolens rejsehold var på besøg torsdag den 18. marts.

Eleverne i  5.a på Absalon Skole i Roskilde viser Jørgen Søndergaard nogle af de digitale muligheder.

Siden august er alle de gamle grønne tavler på Absalon Skole blevet udskiftet med nye digitale smartboards. Det er en del af skolens store it-satsning, der har kostet hundrede tusindvis af kroner. Men er moderne teknologi løsningen på alle folkeskolens problemer? Nej, mener skolens it-vejleder, Carsten Wolfgang:

”Vi tror ikke, at alle vores problemer kan løses på denne her måde, men det kan være et godt redskab – for eksempel til at motivere drengene, Vi er ikke teknologifreaks her på skolen. Vi er kritiske og tænker over, hvornår vi ikke skal bruge det. Hvornår det ikke skal være tændt.”

Derfor har skolen også indgået et samarbejde med University College Sjælland (UCSJ) og Roskilde Universitet (RUC), som skal hjælpe med at bruge teknologien i undervisningen.

For lærerne på skolen har den ny teknologi betydet en ændret forberedelse. De skal vænne sig til, at alle elever ikke længere skal lave det samme. At deres opgaver bliver langt mere individuelle.

Esengül Erbas, der er klasselærer for en 5. klasse, beskriver ændringen på denne måde: ”Før var eleverne brikker i lærerens store puslespil. Nu er rollerne byttet om. Læreren er blevet en brik i elevernes puslespil.”

Hun ser desuden de digitale tavler som et opgør med elevernes ejerskab over deres præstationer. ”Det er ikke længere en privat sag, hvad man afleverer. Det bliver smidt op på lærredet og ud i det åbne. Det gavner synligheden og gør, at flere elever bliver hørt og set. Det er altså ikke længere et forhold mellem elev og lærer – men mellem elev og elev. De kan bruge hinanden som inspiration og hjælp.”

De stille drenges skjulte faglighed

Den nye teknologi har især gavnet de drenge, som ellers kan være svære at motivere fagligt, fortæller lærerne. Flere af dem var positivt overraskede over nogle af de stille drenge, hvis skjulte faglighed pludselig kom frem:

”Drengene er ofte mere motiverede over for teknologi end pigerne. Mange af dem er blevet meget bedre fagligt. De er helt vilde med det!” fortæller Esengül Erbas. Hun og flere af de andre lærere nævner desuden, at det øgede fokus på mundtlighed også kan få flere drenge på banen:

”Når de for eksempel skal skrive logbog, hvem siger så, at den nødvendigvis skal være skriftlig, når den kan indtales mundtligt? Det er dét teknologien blandt andet kan gøre: den ligestiller drengen med den grimme håndskrift og pigen med den pæne og sirlige håndskrift.”

Lærernes anbefaling til Skolens rejsehold – og til andre skoler – lyder derfor på at arbejde videre med at bruge den moderne teknologi på den rigtige måde.