Bedre sammenhæng mellem folkeskole og SFO

I dag er der tit for lidt sammenhæng mellem indholdet i folkeskolen og i SFO’en. Det var Skolens rejsehold og Forbundet for pædagoger og klubfolk BUPL enige om, da de mødtes den 6. april.

Formanden for BUPL Henning Pedersen mener, at der skal være bedre sammenhæng mellem indholdet i skole og SFO.

Der er slet ingen grund til, at indholdet i folkeskolen og SFO’en er så adskilt, som det mange steder er i dag. Det var det gennemgående budskab fra Henning Pedersen, formanden for BUPL, da han mødtes med Skolens rejsehold.

Formanden for rejseholdet Jørgen Søndergaard er enig. ”Alt for mange steder ser vi, at det, der foregår i skole og SFO, er for adskilt. Det betyder, at man i for høj går glip af muligheden for at trække på både lærerens og pædagogens kompetencer, når de daglige problemer skal løses,” siger han.

Pædagogerne så gerne at samarbejdet mellem SFO og skole blev mere formelt. ”De forsøg med samarbejde mellem SFO og skole i indskolingen, som foregår i mange kommuner – og de heldagsskoleforsøg i enkelte kommuner som Esbjerg og Odense og København – de kører kun på forsøgsbasis og udløber snart. Vi vil gerne have at det blev reglen at der var samarbejde frem for undtagelsen på forsøgsbasis,” siger Henning Pedersen

Jørgen Søndergaard er enig i den betragtning og tilføjer, at det helt generelt kunne overvejes at blande lærernes og pædagogernes kompetencer mere – i stedet for at se det som adskilte verdener.

”Man kunne godt lade pædagoger medvirke i dele af undervisningen i folkeskolen, uden at det er en trussel mod lærerens rolle. Læreren er uddannet til at planlægge og tilrettelægge undervisningen. Det er der ingen tvivl om. Men det betyder jo ikke, at alle hjørner af undervisningens praktiske gennemførelse nødvendigvis behøver at blive udført af en lærer,” siger Jørgen Søndergaard.

Et af de områder, hvor Jørgen Søndergaard ser en oplagt funktion for pædagoger i skolen, er i forhold til at løse skolelevers adfærds-, kontakt- og trivselsproblemer – de såkaldte AKT-problemer.

”Elever med adfærdsproblemer forstyrrer undervisningen. Det forringer undervisningen for alle. Her kunne en kombination af læreres og pædagogers kompetencer måske være en mere effektiv måde at løse disse problemer på frem for udelukkende at se det som en læreropgave” siger Jørgen Søndergaard.

Pædagogerne er ikke nævnt i folkeskoleloven – der står tværtimod, at undervisningen skal varetages af lærere. Det mener Henning Pedersen er langt fra virkeligheden: ”I dag arbejder 12.500 pædagoger på skoler i Danmark, og 4.000 af dem deltager direkte i undervisningen – i visse tilfælde alene uden en lærer.”

På den baggrund mener Henning Pedersen, at loven skal ændres, så den fremover giver bedre mulighed for, at pædagoger kan udføre undervisningsopgaver, der ligger inden for pædagogers kompetencer.